解语解心促成长，有形无形塑人格——生命安全与心理健康课题高中学段现场教学研讨会在我校召开

学生的心理疾患是每一个家庭的痛点、难点，所以这个课题的价值不言而喻。我们要培养合格的社会主义建设者和接班人，一个人只有身体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康四个方面健全，才能算是一个完全健康的人。我们每一个学科要时刻不忘在课堂上，在教书育人过程中，在教学的各个环节中找渗透点，既要重视理论的研究，也要结合实际，不断地去操作。学校的具体做法有树立正确的观念；加强教师队伍的建设；推进生命安全与心理健康教育的学科渗透，梳理心理健康教育的渗透点；优化整合校内教育资源，协同创新推进教育渗透；家校社协同育人。

如何通过学科教育找到心理健康教育的渗透点、融合点和感化点，从“解语”到“解心”，做学生健康成长的引路人，武汉中学依托校语文名师工作室和语文教研组，在课题组专家和领导的指导下，做了一些有意义的探索与尝试：    

1、依托阅读平台，做好学生品格塑造引路人；

2、立足写作教学，做好学生思维发展引路人；

3、通过活动设计，做好学生身心成长引路人。武汉中学课题组，通过听中悟理、说中调节、读中怡情、写中优化，实现学科渗透。

这两节课渗透点的挖掘都从课文中来，自然渗透，深入挖掘。实现了语文学科素养与心理健康素养和谐交融培养的目标。以知识来充实学生，以思想来启迪学生，以体验来激发学生，以语言来感染学生，是两节有温度的课。一节完美的课应当立足于考试放眼于学段整合于学科，这两节课是有深度的课。语文学科作为人文学科的基石，对于学生心理健康和人格健康的发展，无疑具备不可替代的重要作用，在高中各学科教学当中起到应有的引领作用，这两节课是有高度的课。

两节课都做到了在教学全程对心理健康元素的挖掘和蕴含。学法指导、探究性学习、小组合作、分组学习等是点睛之笔。学生之间的互动关系很和谐，良好的课堂氛围，也是心理氛围的营造，实现了同学之间的伙伴互助，互相欣赏。两堂课都非常重视学生的感受、体会和分享，这是学生在汇报和展示自己的学习效果。心理健康具有人文的光辉，会促进学科教学效果的提升。学科渗透有利于学校的发展，全员参与，学科全面参与才能真正实现我们的教育目标。