由“重复过去”转向“挑战未来”，建学本校园，让学校真正“姓学”

让学校真正成为学生的学校，努力纠正唯应试之“偏”。武汉中学“培养和塑造学生的健全人格，为学生的终身发展奠基” 的办学理念，其核心内涵是党的一大代表董必武亲自立下的四字校训“朴、诚、勇、毅”。学校利用红色资源优势，实施人格教育，强化立德树人，注重素质教育，拓宽多元成才渠道，让学生主动学习，主动成长。近年来，武汉中学高举以“朴诚勇毅”为核心内涵的人格教育旗帜，推进“红色校园”建设。一是营造红色环境，让校园时时、处处都能听到红色的声音，看到红色的画面，在自然与人文交融、历史与现代交织的校园文化环境中，让学生在耳濡目染中受到红色熏陶，接受红色洗礼。二是开发红色课程，构建并完善“班会晨会校训课程”“博古知今实践课程”“党团理论素养课程”三大系列红色课程。三是建设红色课堂，充分发挥语文、政治、历史学科的先导作用及其他学科教学渗透的主渠道作用，将立德树人落实在课堂教学全程中。四是丰富红色实践，宣讲红色故事、追寻红色足迹、打造红色品牌，建设好红色教育联盟体。武汉中学目前已与延安中学、井冈山中学等十几所学校组建红色教育联盟，与新疆博州蒙古中学等四所学校签订合作协议，携手开展“红色教育”实践探索，落实立德树人根本任务，培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

让学校真正成为教师的学校，努力提升研修之“效”。武汉中学践行“雁阵文化”理念，坚持问题导向、分层研修，构建了一体四翼多层级的“12345”校本研修体系。“一个中心”即学本校园建设；“两个平台”即教师学习平台、教师展示平台；“三个工程”即雏雁起飞工程、领雁高飞工程、群雁齐飞工程；“四个研究”即课堂研究、课例研究、课题研究、课程研究；“五种素养”即师德素养、学科素养、跨学科素养、信息化素养、创新素养。“雏雁起飞”工程，让新教师载梦启航；“领雁高飞”工程，让优秀教师示范领航；“群雁齐飞”工程，让全体教师逐梦远航。通过开展课堂研究、课例研究、课题研究、课程研究全方位促进教师专业发展。

让学校真正成为家长的学校，努力补救合育之“短”。武汉中学长期以来坚持以“人格教育”为核心统领学校发展，按照“修炼干部人格、提升教师人格、影响家长人格、发展学生人格”的总目标，通过构建组织领导、工作推进、沟通联络三大体系，搭建“家长学校”“家长沙龙”“家长在线”三大平台，开发“科学育子”“生涯规划”“家校共育”三大课程，不断深化家校合育、实施人格教育的实践与探索，建构学校文化并形成鲜明的办学特色。 

今日的课表就是学生未来的素质结构。武汉中学积极开发以培养学生健全人格和优良学识的课程资源，深入优化学校课程结构，形成了特色鲜明的人格教育课程体系，在课程数量和质量上，既能充分保障全体学生的共同成长需要，又能更多地满足每位学生的个性需求，不断优化创新人才培养模式。

在基础型课程方面，武汉中学组织教研组深入研究新课程标准和学科核心素养，以培养新时代综合全面发展的人格为目标，优化学科课程体系，初步形成了新高考背景下的高考和学考的课程建设蓝图。在拓展型课程方面：一是基于学生个性化发展的需求和学科教学培养目标，开设了各学科可供学生自主选修的学科拓展类课程；二是建立了艺体类和科技类两大兴趣拓展课程体系；三是开发了包括红色环境系列、校歌校史系列、博古知今系列等红色教育课程。在学术型课程方面：学校开展的研究性学习、学术型讲座以及大学先修课程深受师生的欢迎，很好地满足了学有余力的学生学习发展的需求。在国际型课程方面：学校与多所外国优质高中签订了合作备忘录，在合作办学、教育交流、互派访问师生等方面有着广阔的合作。学校还联合新东方教育科技集团共同打造国际课程班，借力美国优秀师资建立Classtalk云课堂，开设中西合璧的课程体系，培育国际化人才，为全体学生提供多元化成长途径。

在新高考背景下，武汉中学的老师不仅要研究学生、学情、学法，更要研究学趣、学程、学涯，要为实现学生“学业、专业、职业、事业、志业”五业贯通、为爱而学作出应有的贡献。一是以备课组为阵地开展“课堂”研究，解剖课堂，反思课堂，改进课堂，同伴互助，共同提高。二是以教研组为单位开展“课例”研究，提升常规教研活动实效，让每一位教师都受益。三是以科研室为指导开展“课题”研究，倡导“从自己的痛开始研究”“回到粗糙的地面”，强调研究自己的问题，研究小而实的课题，“在工作中研究，在研究下工作”；树立“以科研促教研、以教研促教学、以教学促质量”的科研理念。四是以课程处为统领推进课程建设，确保在课程数量和质量上既能满足全体学生毕业升学的共同需要，又能更好地满足更多学生的个性化发展需求。

武汉中学坚持开放办学理念，搭建平台、拓宽渠道、整合资源，努力实现学校与社区的积极良性互动，提高办学效益。一是充分利用社区教育实践基地，为学生搭建广阔的实践教育平台。学校位于武昌老城区，周边教育资源丰富，通过充分开展校企之间、学校与社会之间、学校与科研机构之间的合作，提升了学生综合实践能力。二是实施特色项目，打造合育品牌。“特色家访”项目通过“传统+多媒体”形式，提升了教育的效率与效益；“第二课堂”项目充分挖掘家长及社会各界专业人士资源，以辅导员、活动指导、助教、第二课堂客座教师等角色参与学校教育，开设特长引领、职业启蒙、人生指导三大类课程；“特奥融合”项目既是对学生的爱心奉献教育，也是一种生命励志教育；“志愿服务”项目弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，让学生走向社会，培养了社会责任感和主人翁意识，为学生实现由自然人向社会人过渡奠定了坚实的基础。