周青老师首先从“加德纳之问”出发，探讨了两个重要问题：人类如何驾驭智能；机器正在与人类自身争夺感情。并用数据说明了当代青少年由于过度依赖电子产品，而导致其在现实生活中学习无动力，对真实世界无兴趣，社交无能力，生命无价值感。大量“四无”学生的出现，说明德育问题正成为人类教育面临的最大挑战。正如张志勇教授所说：“在未来人类教育的中心舞台上，知识技能教育将让位于情感、创新与价值的教育。”

周青老师介绍到，从党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，到党的十九大“要落实立德树人根本任务”，“立德树人”一直处于党的教育方针中的重要位置。周老师从以下四个方面介绍了立德树人的科学内涵：首先立德树人是对党的教育方针的创新发展，立德树人是“德智体美劳”各育的共同任务，党的十八大以来，更加强调德育在人的全面发展教育中的重要地位；其次立德树人是对教育本质的新认识，作为人类社会现象的教育，其本质是培养人，这是古今中外的共同认识，习近平总书记也经常强调“人无德不立，国无德不兴”；再次立德树人是我国教育的光荣传统，先教人做人，后教人读书，这是我国教育最伟大的传统；最后立德树人是人才成才的根本规律，有大德才有大智慧，习近平总书记更加旗帜鲜明地强调：“人无德不立，育人的根本任务在于立德，这是人才培养的辩证法，办学要尊重这个规律，否则就办不好学。”