开展“三段两衔接”，探索教育新路径

鉴赏一节阅读课

由武汉中学初中部七年级语文备课组长徐虹老师和她的七（2）班全体同学给大家带来一节阅读公开课《猫》。师生的积极互动，教师的循循善诱，让在座专家印象深刻！

共研语文教学

课后，与会的领导、专家和老师们就“三段两衔接”的语文阅读教学进行研讨。

武汉中学高中部语文教研组长刘曙光老师首先肯定了徐虹老师的课堂三个可取之处：1、师生互动频繁，学生参与面广；2、课程思路流程清晰，能引导学生从宏观到微观深入文本，思考写什么、为什么写、怎样写三个问题；3、课堂重点突出，指导学生阅读方法：圈点勾画、批注和品析。同时徐老师在课堂上和学生的交流过程中，还注重通过赞赏和鼓励激发学生的学习兴趣，培养学生好的学习习惯。作为一名高中语文老师，刘曙光老师在会上也提出了自己在教学中的困惑：要从根本上提高语文成绩必须要有阅读积累，可是高中生根本没有时间阅读。同时，刘老师还贴心地为大家推荐了几本高中生必读书目。

武汉瑞景小学的蔡朝霞校长在发言中对徐虹老师的这堂阅读课也做了十分专业而中肯的评价：1、课前明示学习目标给学生，而不是仅仅只有老师知道；2、用学习目标贯穿整堂课，让学习目标变成可以具体操作的学习活动、具体步骤，真正落实学习目标。3、徐虹老师非常强调学生概括能力的培养，时时处处引导提醒学生概括文本。不足之处在于导入名篇环节可以带学生一起品味，留给学生阅读课文的时间太短，主题体会环节深入不够。

武汉中学初中部语文教研组长成桂兰老师在发言中结合蔡校长的观点进行了解释。她谈到这正是初中和小学语文教学的不同之处，初中语文课堂上隐性方面强调对学生思维的训练，显性的则是对学生文字表达的规范性训练。所以徐老师课堂上用表格和填空的形式就是在落实对学生文字表达的训练。成老师也谈到了初中和小学语文教学的区别。

珞珈山小学语文学科负责人童老师在发言中也分享了他们学校借举办阅读节的契机，在全校范围内掀起阅读热潮的做法。

最后，武昌区高中语文教研员吴东升老师做总结发言。吴老师首先肯定了“三段两衔接”语文阅读活动的前瞻性。从高考出口的角度对小学和初中的语文教学进行了七个方面的指导。他指出要注重培养学生的阅读习惯，阅读和写作要进行一体化教学，要注重教学的情境化等等。让与会老师们感觉受益良多，语文教学的视野更开阔了。