【课例研究】新高考 “新”在哪儿？地理课上深探究

武汉中学地理组华宇老师针对新高考呈现出的新趋势，上了一堂高三一轮复习课《解读高考地理中的农业“变数“》。新高考地理要求学生能够在复杂真实的情境下应用知识解决现实问题。在此理念指导下，课堂上华宇老师组织学生结合监利市农业发展的现状探讨“如何将监利市的稻、虾产业做大做强？”在品析高考题的基础上，请学生结合监利市农业发展的背景材料实现自主命题，深入探究高考地理中呈现出的农业变化新趋势。

课后，地理教研组全体教师围绕这节课展开了课例研究。首先，华宇老师针对本节课进行了说课。她提到本节课的教学设计是本着小切口、深挖掘、贴实际的原则，根据三条主线，即主题线、知识线和核心素养线展开。整节课将知识与活动相融合，通过我为监利“代言-直言-建言”三个活动，将探究主题层层推进，搭建完整的课堂知识生成链条。

在本节课中，华宇老师将“知国、爱国、报国”的情怀教育渗透到课堂教学中，引导学生发现高考题中的农业强国梦，点燃学生的爱国热情，激活学生热爱家乡、建设家乡的理想信念，提升思维素养，拓展地理视野。

地理组展开了热烈的讨论，既肯定了课堂的师生互动与参与度，也提出了一些宝贵的改进意见。地理教研组长汪永鑫老师指出，一轮复习整体来说主要是实现一个目标：“编知识的网，建能力的基础”；捋顺两条逻辑线：一是知识的内在逻辑清晰，二是遵循学生的认知逻辑；注重两个细节：一是课堂上每个环节的起承转合，二是安排恰当的学生活动。

经过此次课例研究，地理组对新高考的“新”教法、“新”学法、“新”趋势有了更深的认识。每一次课例研究课都是青年教师博采众长、向上生长的宝贵机遇。每一次的课例研究都是全组教师汇集智慧、共同提升的一次契机。每一次课例研究都是武汉中学告别重复过去，转向挑战未来，让学校真正姓“学”的又一次迈进。

汪永鑫，1985年毕业于鄂州师范学校，1991年学成于华中师范大学地理教育专业。2011年被湖北省地理教育学会授予湖北省第四届优秀地理教师奖，华中师范大学考试研究院特约研究员，武昌区地理学科带头人，武汉中学地理教研组长，高二年级地理备课组长。